1、一方面，电视节目是一种非常强烈的刺激，有声音、色彩、情节及不断变化的画面。一个人长时间接触强刺激，就会慢慢适应这种强刺激，导致大脑的兴奋阈在不知不觉中提高。兴奋阈太高可不是好事情，它会驱使孩子尽可能追求强刺激活动，无法安静学习。因为学习活动无论多么有趣，相对看电视而言都属于弱刺激，很难让大脑达到兴奋状态。另一方面，看电视，孩子总是全神贯注地、安静地坐在电视机前，而电视影像的刺激却却让身体有想动的冲动，但这种冲动被抑制下来。这些被压抑的能量存在身体里，一旦关了电视，这些能量就毫无目的地四处发散，使孩子变得多动。

2、电视看多了，孩子不会思考，缺乏想象。人在看书、阅读时，会利用大量的语音接收信息和整合信息，而且这个过程表现为一种主动的认知加工和分析过程。在这个过程中，信息进入大脑进行主动加工，有利于大脑神经的发育。而看电视时，信息完完整整地呈现在孩子面前，孩子只需被动接收信息，无须深度加工与分析，无须大脑思考。确切地说，这时的思维活动几乎完全处于“呆滞”状态。另外，电视上呈现的画面强烈、清晰，已经帮助孩子创造了创造了影像，孩子也就没有进一步展开想象的空间与余地，用进废退，长期这样就会抹杀孩子自己内在创造影像的能力，进而遏制他们想象力的发展。一项有趣的实验表明，让一组儿童在电视节目中观察兔子，另一组儿童在真实的情境中观察兔子，观察结束以后，让两组儿童从不同方面来描述兔子，结果表明，看电视的儿童比真实情境中的儿童在描述兔子的言语上要简单肤浅得多。

3、电视看多了，孩子的社会化过程受到抑制。社会化是个体获得社会规范、习俗、价值观及人际交往经验并适应社会生活的过程。社会化对孩子的人格发展十分重要且有意义。洛伦茨博士认为，若果让婴儿过早接触电视的强光和声音刺激，婴儿大脑会对机械的声音敏感，而对父母声音的反应会降低，影响孩子与父母的亲密关系，损伤社会化过程。与同伴玩耍，也是孩子社会化发展的关键因素。但是，电视节目那么丰富多彩，看电视带来的快乐往往会超过与同伴玩耍的快乐，一些孩子情缘待在家里看电视，而不出去玩。如此一来，孩子的社会化过程必然受到影响。此外，电视节目中的打架、抽烟等行为经常被美化，被描绘成解决争端所必需的甚至不受法律约束的魅力行为，孩子看到这些镜头后，不但不会对不良行为产生反感，反而会觉得“酷”，进而对其模仿，这无疑也会破坏其社会化。